Принципы педагогического дизайна. Глава 2. Проектирование систем обучения. Часть 1. Обзор

Проектирование систем обучения. Часть 1. Обзор

Продолжаем конспектировать книгу Р.Ганье "Принципы педагогического дизайна" На этот раз речь пойдёт о процессе проектирования систем обучения

Система обучения

Система обучения - это совокупность ресурсов и процедур, которые используются для обучения

Системы обучения очень различны и по форме, и по масштабам – от электронного курса до целого университета. Всё это можно считать системами обучения.

Проектирование систем обучения

Процесс проектирования систем обучения (ISD – Instructional systems design) включает в себя положения:

• Общей теории систем
• Методологии решения проблем
• Принципы учения и обучения

Его основная задача – перейти от проектирования «по наитию» к систематическому и управляемому процессу.

Процесс проектирования используется при проектировании любых обучающих систем: от отдельных электронных курсов до систем обучения крупных корпораций и государств. На макро-уровне ISD используется, например, в Индонезии для публичных школ и университетов, в IBM, NASA и SAMSUNG.

Схема ADDIE

ADDIE модель

Большинство современных моделей проектирования систем обучения включают в себя одни и те же принципы, но сильно различаются в количестве этапов, их организации и представлении.

Как правило, за основу берётся ADDIE – модель разработки, включающая 5 основных этапов:

• A – analysis - анализ
• D – design - проектирование
• D – development - разработка
• I – implementation - внедрение
• E – evaluation – оценка

Эти этапы не обязательно должны следовать один за другим в линейном порядке, они могут и циклически повторяться.

Краткое содержание этапа «Анализ»

На этапе анализа выполните следующие действия:

Шаг	Действие
1	Прежде всего, определите потребности, которые планируете удовлетворить при помощи обучения
2	Определите когнитивные и моторные навыки и эмоции, которыми должны обладать ученики после курса
3	Определите, какими исходными навыками обладают ученики, и как они могут повлиять на процесс обучения
4	Уточните, сколько времени у вас есть, и что вы можете успеть за это время. Некоторые авторы предлагают провести также контекстный и ресурсный анализы

Более подробно об этапе "Анализ" - в отдельной статье

Краткое содержание этапа «Проектирование»

На этапе проектирования выполните следующие действия:

Шаг	Действие
1	Сформулируйте цель курса в терминах действия и основные задачи курса
2	Определите темы разделов курса и время, которое потребуется на их изучение
3	Выстройте разделы так, чтобы они приводили к достижению основной цели курса
4	Дополните описание разделов, указав для каждого из них цели обучения
5	Укажите занятия и учебные активности для каждого раздела
6	Разработайте процедуры оценки пройденного материала

Подробнее об этапе Проектирования в отдельной статье

Краткое содержание этапа «Разработка»

На этапе разработки выполните следующие действия:

Шаг	Действие
1	Создайте детальный план учебных активностей и материалов
2	Подготовьте черновики материалов и описания активностей
3	Тщательно проверьте материалы и активности с представителями целевой аудитории
4	По результатам проверки внесите изменения и дополните материалы
5	Подготовьте вспомогательный материал и руководства для преподавателей

Подробнее об этапе Разработки в отдельной статье

Краткое содержание этапа «Внедрение»

На этапе внедрения выполните следующие действия:

Шаг	Действие
1	Выдайте материал преподавателям и ученикам
2	Обеспечьте помощь и поддержку в ходе его изучения

Краткое содержание этапа «Оценка»

На этапе оценки выполните следующие действия:

Шаг	Действие
1	Оцените результаты студентов
2	Оцените программу обучения
3	Проведите мероприятия по обслуживанию и улучшению курса

Предыдущая статья цикла Следующая статья цикла